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Articles divers concernant la Communication Facilitée (CF)

Beaucoup d'écrits paraissent dans le monde autour du thème de la communication facilitée. Il ne nous est pas possible de tous les recenser. Nous essayons de tenir à jour la liste des publications en Suisse romande et nous comptons pour ce faire sur l'aide de chacun. Le Centre Suisse de Pédagogie spécialisée (CSPS) est pour nous un partenaire précieux car il est en lien avec les écoles de formation et divers réseaux de la pédagogie spécialisée. Pour contacter le CSPS : http://www.csps-szh.ch/fr/szhcsps.html

Pour accéder à nos parutions.

Pour consulter la bibliographie des livres et la bibliographie des articles.

Nous présentons ici des articles que les divers auteurs ont bien voulu mettre à notre disposition :


Une rencontre avec Isabelle Fillon

Isabelle, adulte handicapée depuis l'âge de 5 ans environ, ne peut s'exprimer par la parole. Par contre, elle peint et depuis 2001, elle peut s'exprimer au travers de la CF. Sa soeur Brigitte reçoit, comme facilitante, les messages concernant ses peintures, ses réflexions sur le sens de sa vie. Ensemble, elles décident de publier des extraits de ces peintures et de ces messages, que ce soit sous forme d'exposition, de participation à des conférences, comme ce fut le cas lors de la journée de TMPP du 6 avril 2008 à Lyon, où Brigitte a montré 21 diapositives et lu des textes d'Isabelle. Ces documents et bien d'autres peuvent être consultés sur les sites suivants :
http://www.maison-pays.org/m_p_2003/isabelle_fillon.htm
http://babelle.web.free.fr
http://soeurise.blogspot.com

Voici juste un extrait :

"Nous autres handicapés sommes souvent considérés comme des êtres différents. Nous ne sommes pas acceptés comme des êtres égaux aux autres. Bien souvent, hors la pitié ou la compassion, peu de cas est fait de nous. Comme être social nous n’avons pas droit à la parole quand nous n’avons pas la capacité physique de nous exprimer nous-même directement.

Nous sommes comme les indiens dans les réserves, mis à part, assistés, en attendant que la médecine fasse des progrès pour nous éradiquer d’une société qui ne veut pas de nous au fond.

Mis à part dans des établissements, nous sommes avant tout un secteur économique qui crée des emplois et qui permet à la société de se donner bonne conscience.

Nous ne sommes pas réellement consultés pour nos choix de vie, tributaires du désir des familles et surtout des professionnels dont nous dépendons pour notre survie quotidienne.

La liberté que nous avons est intérieure.

Nous sommes contraints de nous construire un monde intérieur qui nous permette de vivre et qu’hélas nous ne pouvons que rarement partager. C’est cette énergie, issue de notre monde intérieur, qui nous permet de vivre malgré tout, et qui est notre participation à la société quand nous pouvons la partager avec ceux qui sont suffisamment ouverts pour la recevoir."

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 A propos du livre de Bénédicte de Boysson – Bardies, "COMMENT LA PAROLE VIENT AUX ENFANTS"

Sous ce titre, l’auteur (psycholinguiste, directeur de  recherche au CNRS) a publié chez Odile Jacob un  intéressant ouvrage qui n’a pas manqué d’inspirer des réflexions et interrogations à Anne – Marguerite Vexiau. Mmes de Boysson – Bardies et Vexiau ont échangé leurs idées sur ce passionnant sujet.
Voici la réflexion d’A.-M. Vexiau sur "Comment la parole vient aux enfants"

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"Actions éducatives et Communication Facilitée en institution", Nadine LE NUZ, éducatrice spécialisée, chef de service, mars 2007

Ce mémoire est le fruit de dix années de réflexion et de pratique de la Communication Facilitée au sein d’une institution accueillant des enfants et des adolescents ayant une déficience cognitive et/ou des troubles de la personnalité et du comportement.
Il s’est agit pour moi et pour eux de construire un savoir autour de cet outil en jonction avec des activités déjà existantes : informatique, aide scolaire, dessin, lecture, sophrologie et espace de communication.
Notre travail commun basé sur des expériences aux supports variés a permis de mesurer l’impact que la communication facilité a eu, sur la construction et la restitution de leur savoir, la construction de leurs actions et enfin sur la communication sur soi et vers autrui.
Cet outil m’a permis de porter un autre regard sur des enfants porteurs d’un handicap parce qu’il renseigne sur leurs difficultés mais aussi leur désir et leurs besoins et de redynamiser ma pratique éducative surtout auprès des enfants dont la communication verbale et la restitution des acquis étaient pauvres voire inexistantes.
Télécharger le texte du mémoire "Action éducative et Communication facilitée en institution"

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